三个主要限制
第一，无法控制环境，有人查资料、有人用纸笔、有人在嘈杂环境作答。第二，设备差异影响图形题和计时。第三，常模样本通常不公开，分数的解释缺乏依据。
依然有价值的场景
自我了解、和朋友对比、熟悉题型、观察分项结构。在这些场景里，绝对精度不重要，相对参照就够了。
不能用的场景
诊断、选拔、给孩子贴标签、作为重大决策的唯一依据。这几件事都超出在线测验的能力边界。
怎么用这篇
这篇适合在做过一次测试之后读。带着自己的分项数据看，比空读更容易对上号。
三个常见误解
三个常见误解：一是把相关当因果；二是把群体统计套到个人身上；三是把一次测量当成稳定属性。这三点在这类话题里反复出现。
怎么用这篇
这篇适合在做过一次测试之后读。带着自己的分项数据看，比空读更容易对上号。
三个常见误解
三个常见误解：一是把相关当因果；二是把群体统计套到个人身上；三是把一次测量当成稳定属性。这三点在这类话题里反复出现。
为什么写这一篇
逻辑巷 写这一篇的目的不是给结论，是把常见的几种说法摆在一起，让你自己判断哪一种站得住。
读完之后可以去做一遍对应的专项，把文字转化成一次实际体验，比反复读有用。
如果读到这里仍觉得别扭，可能是前提没对上。先去看分数区间那一页，再回来。